推動創新教學 培育創新人才

澳門中華總商會策略研究委員會委員 黃若禮

特區政府推出首份五年發展規劃，提出增強“創新發展觀念，建設形成合作創新網絡”的發展戰略目標。筆者認為，要達至戰略目標，必須從培育創新型人才抓起，而人才創新則有必要對現行教育體制推行改革，尤其從幼兒教育入手。

        傳統中國家長式思維，無論是內地，還是港澳，都是信奉着“不要讓孩子輸在起跑線上”的觀點。不少幼兒家長都會不得不考慮接受“填鴨式”的傳統教育模式。然而，“填鴨式”的教育模式可能會適得其反。

    事實上，傳統“填鴨式”教學，雖然某程度上會讓幼兒能夠以較快的速度接收到所需學習的知識，與此同時，也帶來一定的負面影響，例如幼兒對於所接受知識的掌握程度不一定很好；或者是幼兒的創新思維被扼殺；又或者是幼兒的被培養為應試機器。

    相反，要培養幼兒的學習興趣，必須要考慮到幼兒教學需要符合幼兒的生理和心理的要求，才能更好的激發孩子的學習興趣，更好的學習和生活。為此，如何才能使得幼兒能在快樂中學習，從幼兒的心理以及生理入手激發幼兒的對於學習的興趣，才是幼兒教育的重點。

        有研究表明在五歲以前的孩子的好奇心往往只在於事物表面，如他們知道太陽很熱，蘋果是紅色的。在生理上，度過嬰兒期的孩子此時也能夠獨立完成一些複雜的動作，所以他們會對於自己周圍的事物有非常強的探索慾望，會這裡摸一摸，那裡碰一碰。雖然，以大人的視角來看，這個時候的孩子會非常“調皮、愛玩”。

    基於幼兒的特點，國外對於幼兒的教育出現一種“快樂教育”模式，以美國為例，他們對於幼兒的教學以興趣為主，不要求應付考試，如學習英語會以兒歌、遊戲和圖畫繪本為主，老師強制教學很少。剩下時間老師引導孩子自己去交流、溝通和對話，不設定硬性目標要求。就算錯誤也不怕，在沒有壓力的輕鬆愉快的環境下孩子能夠體會到學習語言的樂趣，抵觸情緒少了，自然會學得更好。

    又如，在德國的學前教育則更加“好玩”，老師會帶孩子去消防局、警察局、郵局和政府，讓他們知道發生火災怎麼辦，遇到壞人要找警察叔叔，一封信是如何寄出的，政府是甚麼樣子。每周老師還會帶他們出去買東西，教他們買東西需要付錢。去看馬戲、魔術，去花圃分辨植物。在開心快樂中學習生活。

        教青局早於二○一一／二○一二學年推出“幼兒教育課程先導計劃”，強調啟蒙性的教育特點、保育與教育相結合、課程內容的綜合性，以及基本以遊戲為學習方式。然而，自上個學年開始，為落實《非高等教育制度綱要法》的規定及《本地學制正規教育基本學力要求》行政法規，“基本學力要求”正式從幼兒階段實施。 

                      已推行三個學年的“幼兒教育課程先導計劃”，如果教學方式可總結並推廣全澳來結合“基本學力要求”實施，無疑符合政府推行政策的初心。但若學校因此忙於應付“基本學力要求”而忘記愉快學習的遊戲教學模式，反而是本末倒置。